fbpx
GuruSekolahUtama

KERANGKA PEMBELAJARAN ABAD 21

P21 ini dikembangkan dengan masukan dari guru, ahli pendidikan, dan pebisnis untuk mendefinisikan dan menggambarkan keterampilan dan pengetahuan yang dibutuhkan siswa untuk berhasil dalam pekerjaan, kehidupan dan kewarganegaraan, serta sistem dukungan yang diperlukan untuk hasil belajar abad ke-21 . Telah digunakan oleh ribuan pendidik dan ratusan sekolah di seluruh dunia untuk menempatkan keterampilan abad ke-21 di pusat pembelajaran.

Kerangka P21 mewakili abad 21 kedua hasil siswa dan sistem pendukung 

grafis elemen untuk tujuan deskriptif, semua pandangan komponen P21 seperti saling berhubungan secara penuh dalam proses pengajaran dan pembelajaran abad ke-21.

Unsur-unsur yang dijelaskan di bawah ini adalah sistem kritis yang diperlukan untuk memastikan kesiapan abad 21 untuk setiap siswa. Standar abad, penilaian, kurikulum, pengajaran, pengembangan profesional dan pembelajaran lingkungan 21 harus selaras untuk menghasilkan hasil abad 21 bagi siswa hari ini.

Harapan utuk siswa abad 21

Unsur-unsur yang diuraikan dalam bagian ini sebagai “Harapan Siswa abad ke-21” (diwakili oleh pelangi) adalah siswa harus menguasai keterampilan, pengetahuan dan keahlian  untuk berhasil dalam pekerjaan dan kehidupan di abad 21.

1. Konten Pengetahuan dan Tema Abad 21

Penguasaan mata pelajaran dasar dan tema abad 21 sangat penting bagi siswa di abad ke-21. Disiplin meliputi:

  • Bahasa Inggris, membaca atau sastra
  • Bahasa Dunia
  • Seni
  • Matematika
  • Ekonomi
  • Geografi
  • Sejarah
  • Pemerintahan dan Kewarganegaraan

Selain mata pelajaran ini, kami yakin sekolah harus bergerak melampaui fokus pada kompetensi dasar untuk mempromosikan pemahaman konten akademik di banyak tingkat yang lebih tinggi dengan menenun tema abad 21 interdisipliner dalam kurikulum:

2. Belajar dan Inovasi Keterampilan : 

Belajar dan inovasi keterampilan semakin diakui sebagai keterampilan yang memisahkan siswa yang dipersiapkan untuk hidup dan bekerja  di lingkungan kompleks di abad ke-21, dan mereka yang tidak. Fokus pada kreativitas, berpikir kritis, komunikasi dan kolaborasi sangat penting untuk mempersiapkan siswa untuk masa depan.

3. Informasi, Media dan Keterampilan Teknologi: 

Hari ini kita hidup dalam teknologi dan media lingkungan dengan: 1) akses ke banyak informasi, 2) perubahan yang cepat dalam alat teknologi, dan 3) kemampuan untuk berkolaborasi dan membuat kontribusi individu pada skala belum pernah terjadi sebelumnya. Agar efektif dalam abad ke-21, warga dan pekerja harus mampu membuat, mengevaluasi, dan efektif memanfaatkan informasi, media, dan teknologi.

4. Kehidupan dan Karir Keterampilan: 

Hari ini hidup dan lingkungan kerja membutuhkan jauh lebih banyak daripada kemampuan berpikir dan pengetahuan konten. Kemampuan untuk menavigasi kompleks kehidupan dan lingkungan kerja di era informasi global yang kompetitif menuntut siswa untuk memperhatikan ketat untuk mengembangkan kehidupan yang memadai dan keterampilan karir termasuk:

  • Fleksibilitas & Adaptasi
  • Inisiatif diri & Direction
  • Keterampilan sosial & Lintas Budaya
  • Produktivitas & Akuntabilitas
  • Kepemimpinan & Tanggung Jawab

21 Sistem Dukungan Abad

Unsur-unsur yang dijelaskan di bawah ini adalah sistem kritis diperlukan untuk memastikan penguasaan keterampilan siswa abad ke-21. Standar abad, penilaian, kurikulum, pengajaran, pengembangan profesional dan pembelajaran lingkungan 21 harus selaras untuk menghasilkan sistem pendukung yang menghasilkan hasil abad ke-21 bagi siswa hari ini.

1.  Standar Abad 21 

  • Fokus pada keterampilan abad ke-21, pengetahuan konten dan keahlian.
  • Membangun pemahaman di dan di antara mata pelajaran akademik serta tema abad ke-21 interdisipliner
  • Menekankan pemahaman yang mendalam daripada pengetahuan dangkal
  • Melibatkan siswa dengan data dunia nyata, alat, dan ahli akan mereka hadapi dalam perguruan tinggi, pada pekerjaan, dan dalam kehidupan – siswa belajar terbaik ketika aktif terlibat dalam memecahkan masalah yang berarti
  • Memungkinkan untuk beberapa tindakan penguasaan

2. Penilaian Keterampilan Abad 21

  • Mendukung keseimbangan dari penilaian, termasuk berkualitas tinggi pengujian standar bersama dengan formatif kelas yang efektif dan penilaian sumatif
  • Tekankan umpan balik yang berguna tentang kinerja siswa yang tertanam dalam pembelajaran sehari-hari
  • Membutuhkan keseimbangan teknologi yang disempurnakan, formatif dan sumatif penilaian yang mengukur penguasaan siswa keterampilan abad ke-21
  • Memungkinkan pengembangan portofolio pekerjaan siswa yang menunjukkan penguasaan keterampilan abad ke-21 untuk pendidik dan calon majikan
  • Aktifkan portofolio yang seimbang dari langkah-langkah untuk menilai efektivitas sistem pendidikan yang pada mencapai tingkat tinggi kompetensi siswa dalam keterampilan abad ke-21

Sumber daya tambahan:

3. Kurikulum Abad 21 dan Pembelajaran Abad 21 

  • Mengajarkan keterampilan abad ke-21 discretely dalam konteks mata pelajaran utama dan tema abad ke-21 interdisipliner
  • Berfokus pada penyediaan kesempatan untuk menerapkan keterampilan abad ke-21 di seluruh wilayah konten dan pendekatan berbasis kompetensi untuk belajar
  • Memungkinkan metode pembelajaran inovatif yang mengintegrasikan penggunaan teknologi yang mendukung, pendekatan inquiry- dan berbasis masalah dan keterampilan berpikir yang lebih tinggi
  • Mendorong integrasi sumber daya masyarakat di luar dinding sekolah

4. Pengembangan Profesional Abad 21

  • Menyoroti cara guru dapat menangkap peluang untuk mengintegrasikan keterampilan abad ke-21, alat-alat dan strategi pengajaran dalam praktek kelas mereka – dan membantu mereka mengidentifikasi kegiatan apa yang bisa mereka mengganti / de-menekankan
  • Menyeimbangkan instruksi langsung dengan metode pengajaran berorientasi proyek
  • Menggambarkan bagaimana pemahaman yang lebih dalam subjek benar-benar dapat meningkatkan pemecahan masalah, berpikir kritis, dan keterampilan abad ke-21 lainnya
  • Memungkinkan masyarakat belajar profesional abad ke-21 bagi guru yang model jenis pembelajaran di kelas yang terbaik mempromosikan keterampilan abad ke-21 bagi siswa
  • Memupuk kemampuan untuk mengidentifikasi siswa guru khususnya gaya belajar, kecerdasan, kekuatan dan kelemahan
  • Membantu guru mengembangkan kemampuan mereka untuk menggunakan berbagai strategi (seperti penilaian formatif) untuk mencapai siswa beragam dan menciptakan lingkungan yang mendukung pengajaran dan pembelajaran dibedakan
  • Mendukung evaluasi terus menerus 21 pengembangan keterampilan abad siswa
  • Mendorong berbagi pengetahuan di antara komunitas praktisi, menggunakan tatap muka, virtual dan komunikasi dicampur
  • Menggunakan model scalable dan berkelanjutan pengembangan profesional

5. Lingkungan Belajar Abad 21

  • Buat praktik pembelajaran, dukungan manusia dan lingkungan fisik yang akan mendukung pengajaran dan pembelajaran hasil keterampilan abad ke-21
  • Mendukung masyarakat belajar profesional yang memungkinkan pendidik untuk berkolaborasi, berbagi praktik terbaik dan mengintegrasikan keterampilan abad ke-21 dalam kelas praktek
  • Memungkinkan siswa untuk belajar secararelevan, dunia nyata konteks abad ke-21 (misalnya, melalui berbasis proyek atau PBL mulai diterapkan, dan lainnya)
  • Memungkinkan akses yang merata untuk alat belajar yang berkualitas, teknologi dan sumber daya
  • Menyediakan desain arsitektur dan interior abad21  untuk kelompok, tim, dan belajar individu.
  • Dukungan masyarakat diperluas dan keterlibatan internasional dalam belajar, baik tatap muka maupun online-

 

Download dan berbagi  Kerangka Abad 21 Pembelajaran 2 halaman PDF

Download penuh  P21 dokumen Definisi Kerangka

Dalam
Show More

Tulisan Terkait

One Comment

  1. Model Reka Bentuk Pengajaran Integral ASIE dibina sebagai aliran prosedur perancangan pengajaran bagi memudahkan guru menterjemahkan 6 ciri-ciri keperluan pembelajaran abad ke-21 ini secara mudah, lengkap dan profesional dalam poses merancang pelajaran di peringkat bilik darjah.

Back to top button
Close
Close
%d blogger menyukai ini: