fbpx
BlogFeaturedGuruInspirasi

10 Cara bagi Pendidik untuk Membuat Ruang Kelas Lebih Inovatif

Setelah mengajar di berbagai kelas, dan menghabiskan bertahun-tahun bergelut dalam dunia kreatifitas, saya memiliki kesempatan untuk menghabiskan waktu di berbagai lingkungan kelas. Saya telah melihat banyak cara berbeda pendidik mendekati pengajaran – dari model pembelajaran tradisional hingga ke beberapa ruang kelas yang paling inovatif dan kreatif.

Untuk tujuan artikel ini, saya akan fokus pada beberapa bidang paling kreatif dan inovatif yang pernah saya praktikkan atau lihat selama dekade terakhir di seluruh ruang kelas.

PENTINGNYA KREATIFITAS
Sebagai seorang anak, apakah Anda ingat kebanggaan yang Anda rasakan ketika Anda menunjukkan keoada orang tua Anda suatu karya yang Anda buat? Kreativitas ada di mana-mana, tidak hanya di permainan anak-anak dan ekstrakurikuler. Ini melibatkan semua indera Anda dan menciptakan pengetahuan baru yang belum ada sebelumnya. Siswa dari segala usia perlu belajar dengan menciptakan – itu membantu untuk mensintesis informasi dan membawa kesenangan dan makna ke dalam pengalaman pendidikan mereka. ”

Untuk menciptakan tempat yang inovatif, terbuka, kreatif dan dapat dipercaya bagi siswa untuk tumbuh, mengambil risiko, dan merasa nyaman dalam pola pembelajaran mereka sendiri, ada beberapa tindakan kunci yang dapat dilakukan guru untuk menciptakan ruang kelas yang lebih inovatif dan memiliki nilai enterpreuner.

Kemampuan bagi siswa untuk terhubung, tumbuh dan berinovasi tidak hanya dengan konten kelas, tetapi juga satu sama lain, dunia di sekitar mereka dan dengan saya, adalah budaya yang saya kembangkan di kelas.

Saya memandang budaya sebagai salah satu aspek terpenting untuk mengundang inovasi dan menjadikan ruang kelas sebagai tempat yang aman untuk membuat atau berkreasi, mengajukan pertanyaan, dan bangkit dari kegagalan untuk belajar.

Guru menciptakan suasana dan nada ruangan. Budaya kelas yang positif yang mengundang pembelajaran otentik dapat menghasilkan lebih banyak kesempatan bagi siswa untuk terhubung secara positif dengan konten, teman sebaya mereka, dan guru mereka.

Berikut ini sepuluh cara guru dapat menciptakan ruang belajar yang inovatif.

1. Pola Pikir

Perubahan dalam pola pikir, suasana hati, dan getaran kelas secara keseluruhan dimulai dengan guru. Guru mengatur nada kelas dari saat siswa berjalan ke gedung. Jika pendidik bersemangat tentang materi pelajaran mereka, siswa akan cenderung mengikuti. Pendidik harus memiliki gairah untuk mata pelajaran yang mereka ajarkan. Namun, pola pikir seorang guru tentang bagaimana merancang dan mengirimkan konten sangat penting untuk proses pembelajaran yang inovatif. Sebagian besar guru dilatih untuk mendidik hanya dari sudut pandang guru. Untuk mengubah jenis pengiriman ini dan membuat kelas lebih inovatif, mereka perlu memikirkan siswa mereka sebagai pemimpin juga – bertindak sebagai panduan daripada mengajarkan konten dan meminta siswa untuk menumpahkan informasi pada tes standar.

2. Refleksi Diri

Refleksi diri di kelas adalah cara bagi pendidik untuk melihat kembali strategi pengajaran mereka untuk menemukan bagaimana dan mengapa mereka mengajar dengan cara tertentu dan bagaimana tanggapan siswa mereka.

Dengan profesi yang menantang seperti mengajar, refleksi diri dapat menawarkan para guru kesempatan kritis untuk melihat apa yang berhasil dan apa yang gagal di kelas mereka. Pendidik dapat menggunakan pengajaran reflektif sebagai cara untuk menganalisis dan mengevaluasi praktik mengajar mereka sendiri sehingga mereka dapat fokus pada apa yang berhasil. Guru yang efektif mengakui kenyataan bahwa strategi mengajar, penyampaian, dan menemukan keberhasilan selalu dapat ditingkatkan.

3. Ajukan Pertanyaan Terbuka

Pertanyaan terbuka adalah pertanyaan tanpa jawaban buku teks. Ketika pendidik mengajukan pertanyaan terbuka, bisa ada berbagai jawaban dan sudut pandang. Jawaban siswa dapat mengarah pada kolaborasi yang kuat, percakapan yang menarik, ide-ide baru, serta mendorong keterampilan kepemimpinan. Latihan ini juga dapat membantu siswa menyadari potensi yang tidak pernah mereka temukan dalam diri mereka. Melalui pertanyaan terbuka, mereka juga dapat membuat koneksi ke kehidupan mereka sendiri, dalam cerita lain, atau ke acara dunia nyata.

4. Ciptakan Lingkungan Belajar yang Fleksibel

Dengan berbagai metode pengajaran, penting bagi guru untuk mempertimbangkan bagaimana menggunakan ruang kelas mereka. Misalnya, ketika guru dapat memindahkan furnitur di sekitar kelas dengan mudah, mereka dapat menemukan itu adalah variabel penting untuk meningkatkan pembelajaran siswa. Ketika pengajaran telah berkembang, ruang kelas harus menyediakan cara bagi siswa untuk bekerja sendiri, berinteraksi dengan teman sebaya mereka, dan menyediakan area kolaborasi. Banyak ruang kelas saat ini masih penuh sesak, berantakan, ruang keras yang tidak memiliki ruang untuk bergerak dengan mudah, menyebabkan kesenjangan dalam komunikasi, dan menyebabkan hambatan ketika siswa perlu berkonsentrasi.

Ruang belajar harus lancar dan memberikan fleksibilitas untuk mendukung pembelajaran satu lawan satu, kolaborasi, pemikiran mandiri, dan diskusi kelompok.

5. Hal Kepribadian: Ciptakan Tempat Untuk Semua Pembelajar

Dalam buku Susan Cain, Quiet: The Power of Introverts in a World That Can’t Stop Talking, salah satu perbedaan kritis antara introvert dan ekstrovert adalah bahwa ekstrovert cenderung mendapatkan energi mereka dari interaksi sosial dan introvert memperoleh energi dari ruang yang sunyi dan waktu untuk berpikir dan berefleksi sendirian.

Oleh karena itu, ketika ruang kelas hanya berfokus pada kerja kelompok – yang menekankan diskusi kelompok secara keseluruhan, kelompok kecil bekerja bersama, mengumpulkan umpan balik teman (semua yang membutuhkan banyak interaksi sosial), ekstrovert di kelas dapat tumbuh dan mendapatkan energi, sementara siswa yang introvert dapat menemukan diri mereka mudah tertekan dengan kurangnya motivasi untuk berpartisipasi.

Juga, ketika sebuah proyek hanya berfokus pada refleksi yang biasa atau penelitian individu, kemungkinan sebaliknya terjadi. Introvert kemudian dapat berkembang dan berkembang, meninggalkan ekstrovert untuk merasa gelisah dan tersesat. Mereka juga bisa menjadi mudah jengkel atau mendapat masalah karena berusaha mendapatkan perhatian, berbicara, menyelinap di media sosial, dan menjadi mengganggu.

Jika memungkinkan, guru dapat menawarkan pilihan kepada siswa untuk bekerja dalam kelompok atau sendiri. Extrovert dapat menyelesaikan beberapa proyek sendirian, dan introvert dapat memilih untuk berkolaborasi – kedua cara mengajar ini sangat penting untuk memenuhi kebutuhan peserta didik yang berbeda.

Guru yang memberikan kegiatan yang melibatkan, menginspirasi, dan menopang cinta siswa untuk belajar lebih mungkin untuk melakukan upaya terbaik mereka, menikmati prosesnya dan menemukan hasil positif.

6. Gunakan Penelusuran Masalah

Alih-alih pemecahan masalah, guru dapat membantu siswa melihat dunia dengan mencari celah untuk diisi menggunakan penemuan masalah. Penemuan masalah setara dengan penemuan masalah. Guru dapat menggunakan penemuan masalah sebagai bagian dari proses masalah yang lebih signifikan secara keseluruhan yang dapat mencakup pembentukan masalah dan pemecahan masalah bersama-sama. Penemuan masalah membutuhkan visi intelektual dan imajinatif untuk mencari apa yang mungkin hilang atau harus ditambahkan ke sesuatu yang penting. Dengan menggunakan strategi ini, guru dapat memberikan siswa kesempatan untuk berpikir secara mendalam, mengajukan pertanyaan kritis dan menerapkan cara kreatif untuk menyelesaikan masalah.

7. Biarkan Siswa Mengambil Risiko Dan Gagal

Siswa perlu melihat bahwa orang dewasa dalam hidup mereka mencoba banyak hal dan berulang kali gagal, tetapi teruslah berusaha. Siswa perlu mengalami kegagalan untuk belajar.

Ketika para guru memberikan proyek dunia nyata yang memberi siswa masalah untuk dipecahkan, mereka menawarkan sebuah platform bagi siswa untuk belajar dari kegagalan, melangkah lagi dan lagi untuk akhirnya menemukan kesuksesan.

Dalam makalahnya tahun 2017 “Learning from Errors,” psikolog Janet Metcalfe menyatakan bahwa menghindari dan mengabaikan kesalahan di sekolah adalah aturan klasik di ruang kelas. Ketika kami tidak membiarkan siswa gagal, kemungkinan besar kami menahan tidak hanya pertumbuhan siswa secara individu, tetapi kami juga menahan seluruh sistem pendidikan.

Dengan memberikan siswa masalah dunia nyata untuk diatasi, gagal dan coba lagi, kami memberi tahu siswa bahwa suara mereka penting. Kami memiliki banyak masalah yang perlu ditangani yang dapat kami berikan kepada siswa untuk wawasan dan pendapat.

Pedagogi berdasarkan penemuan dan penyelidikan jauh lebih menarik daripada mengingat tanggal, informasi, dan mengikuti tes. Jawaban yang ditentukan sebelumnya pada ujian dalam lingkungan pendidikan tradisional dapat menahan siswa dengan cara yang tidak dapat kita ukur.

8. Pertimbangkan Model Kelas Terbalik

Ketika guru menggunakan model kelas terbalik, urutan pengajaran tradisional dan acara kelas dibalik. Biasanya, siswa dapat melihat materi pelajaran, membaca teks, atau melakukan penelitian sebagai pekerjaan rumah mereka sebelum masuk kelas. Waktu yang dihabiskan di kelas disediakan untuk kegiatan yang dapat mencakup pembelajaran peer-to-peer, diskusi kelompok, pembelajaran mandiri, serta diskusi yang melibatkan atau kerja kolaboratif. Dan, menurut Flipping Learning Network, 71% guru yang membalik kelasnya menyatakan peningkatan nilai, sementara 80% melaporkan peningkatan sikap siswa sebagai hasilnya. Juga, 99% guru yang membalik kelas mereka menyatakan akan membalik kelas mereka lagi pada tahun berikutnya.

9. Undang Pengusaha Dan Inovator Ke Dalam Kelas

Menggunakan teknologi sebagai tempat untuk berkomunikasi dan menjangkau, para guru dapat mengundang wirausahawan ke ruang kelas mereka dengan berbagai cara. Pendidik dapat menjangkau pemimpin yang berbeda melalui situs media sosial seperti LinkedIn atau Twitter dengan mengklik tombol. Undang para pemimpin ini ke ruang kelas Anda baik melalui interaksi langsung atau melalui sarana virtual seperti Skype. Guru mungkin hanya terkejut betapa banyak inovator kreatif ingin memberikan kembali – dan memberi kembali kepada kaum muda dapat menjadi salah satu cara yang paling memuaskan yang dapat dilakukan oleh pendiri yang sukses.

10. Gunakan Proses Berpikir Desain

Proses pemikiran desain adalah seperangkat strategi terstruktur yang mengidentifikasi tantangan, mengumpulkan informasi, menghasilkan solusi potensial, menyaring ide, dan menguji solusi.

Ada lima fase untuk prosesnya: penemuan, interpretasi, ideasi, eksperimen, dan evolusi.

Untuk setiap fase, siswa dan guru dapat mengikuti pola berikut:

– Saya punya tantangan. Bagaimana saya mendekatinya?
– Saya belajar sesuatu. Sekarang, bagaimana saya menafsirkannya?
– Saya melihat peluang. Apa yang bisa saya buat?
– Saya punya ide. Bagaimana saya bisa membangunnya?
– Saya mencoba sesuatu yang baru. Bagaimana saya membuatnya berkembang?

Semua strategi ini adalah cara untuk membentuk inovasi dan menginspirasi kreativitas di kelas. Guru dapat memulai dengan satu proyek baru untuk melihat bagaimana keadaan dengan siswa mereka sambil merevisi, belajar dan membangun berulang kali. Inovasi adalah perubahan penting yang kita butuhkan di sekolah saat ini, dan itu bisa dimulai dengan Anda.

Dalam
Show More

Tulisan Terkait

Back to top button
Close
Close
%d blogger menyukai ini: